東方啟明星教學總監劉鋒:疫期儲能,教練員必須具備成長型思維

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  受疫情影響,線下教育培訓行業受到了巨大沖擊,直至今天,體育培訓面臨的還是遙遙無期的停課通知。前段時間有一則新聞引起熱議:迫于收入壓力,很多健身教練都無奈轉行送外賣。有一些機構無法熬過寒冬,已經宣布停業。本應在假期迎來黃金期的體育培訓業,如今哀鴻遍野。

  東方啟明星全國教學總監劉鋒,作為籃球教練員培訓領域的專家,從自身17年教學經驗出發,建議教練員和體育從業者們要具備成長型思維。這不僅是體育教育從業者應對疫情的出路,也是未來的職業生涯發展的關鍵。

  固定型思維和成長型思維

  近日,隨著國內防疫取得積極成果,原本以為已逐步見到曙光的線下教培機構,又遭到沉重一擊。北京教委通知”學生從4月13日起開始上網課”,這意味著孩子們的開學時間仍將延期,甚至很多聲音在猜測開學是否會延至9月1日。而線上教學的形式,一度引發了不少家長的無奈和抱怨:”趕緊開學吧,再不開學,孩子都要毀了,都怪這線上課教孩子學會玩手機了,總盯著屏幕視力都變差了…” 但也還有一些家長和孩子們積極接受要在家上課的事實,適應線上課的趨勢,修煉自律,閉關學習,用這幾個月的時間實現了”彎道超車”。

  這其實體現了人的兩種不同思維,分別叫固定型思維和成長型思維。固定型思維的人會認為自己的能力是無法改變的,而成長型思維的人總是會想辦法去克服困難,提升自己。

  對于體育培訓從業者而言也是如此。疫情影響,逼迫著原本重度依賴線下場景的體育課搬到了線上,這對很多人來說幾乎是不可思議的事情。但作為從業者,如果你一開始就覺得體育培訓走線上這條路肯定行不通,總是會對這件事情感到猶豫或緊張,這就是一種固定型思維,因為你打心底里覺得不行,做不到,但事實上你還沒有什么行動,或者是行動后結果不理想,就不再嘗試了。

  然而成長型思維的人會認為這是一個機會,因為在體育培訓中,還沒有哪個機構對于線上有足夠成熟的模式。只有不斷學習吸收線上做得好的機構的經驗,不斷嘗試,快速試錯,才能找到對的路。

  對于教練員而言,疫情之下,有兩種人,第一種是完全被沒有課上,沒有課時費,焦慮、緊張、害怕、不知所措;而另一種教練開始趁著疫情期間通過學習不斷豐富自己的教學能力儲備,提升自己的專業素養與籃球知識,學習自媒體,錄制線上教學視頻,開始慢慢有了自己的粉絲,不斷保持和家長的良性溝通,學習一些青少年心理學知識等等。

那么你可以試著想象一下,疫情結束后,哪一種教練會更加成功。

  教練員疫期儲能,從三個方面入手

  劉鋒認為,要想成為一名優秀的教練,需要從三個方面著手。

  首先,對體育理論、運動規律的掌握是成為一個教練必備的基礎。這里面包括很多學問,運動生理學、運動訓練學、生物力學等等。孩子是屬于耐力型還是屬于爆發力型,是紅肌多還是白肌多,適不適合打籃球,能不能達到運動員的標準?如果達不到,作為愛好,往這個方向該怎么去培養他?如果達到了,有成為運動員的潛力,怎么進行專業的訓練,把他輸送到更高層次聯賽?運動理論基礎是制定教學計劃的根本出發點。

  其次是了解籃球技術層面的發展。一個優秀的教練員要懂得歸納總結——籃球基礎技術運、傳、投、突,這些技術的教授方法,以及每一項里具體的訓練方法,要知道怎么合理的制定高效的,能解決問題,同時好復制的訓練計劃,這樣才能成為一個好的籃球教練。

  能夠做到以上兩點的教練員已經非常難得了。除此之外,教練員作為一個教育者,還要懂得教育學,知道教育原則和現有的教法,如何做到”循序漸進”、”因材施教”。比如說,對六到七歲的小朋友,應該用什么樣的言語去引導,對九到十歲的小朋友肯定又不一樣。因為孩子身體動作運動素質發展的敏感期,發育期,以及思維和接受能力都不一樣,這都是教育學相關的內容。

  所以說,籃球教育不是一種技術,而是一門學問。東方啟明星在教練員的培訓方面有著非常高效的架構,但在最初教練選拔中最看重的,就是積極向上的品格,學習的心態和熱愛籃球的初衷。有了這種成長型的思維和學習的心態,在體育基礎理論和籃球技術方面都會取得很大的進步。也會在教學過程中,完成由一個教育理論、技術示范的傳達者,到一位教育者的改變。

  從經驗主義,到需求導向

  在疫情期間的線上教學,更是要求教練員完成一次重要的思維轉型,就是由經驗主義向需求導向的轉變。

  傳統線下課的教學場景里,教練作為老師的角色,在學生和家長的面前有專業性和權威性,是教學的中心。而轉移到線上,教練的角色由”老師”變成了”主播”,從一個”教育者”變為了”服務者”。線上教學更加以用戶為中心,更加專注于需求和滿足需求的關系,于是對教練也提出了更高的要求。

  線上課程靠數據說話,一位從業多年的教練,經驗豐富,高度專業,但是教學枯燥,不能引起線上觀眾的興趣;而一位剛入行的教練,他可能活潑有親和力,就能夠獲得更好的數據。

  所以說,對于有經驗的教練而言,想要轉型線上,其實是很痛苦的。他需要去重新審視自身,要把課程講得更清楚,重要細節更突出。把自身的經驗轉化成線上價值,滿足顧客的需求。

  東方啟明星近期落地了線上線下融合的(OMO)商業模式,從教研到產品研發都在轉型線上方面做努力。教練每周都會進行相關的學習和討論。一方面是理論角度的理解,另一方面,還必須要經過觀摩和實踐,參與完成一些線上的課程。然后還必須要接受數據的檢驗,知道他的課程符不符合標準,顧客接不接受。通過一個個案例不斷去理解去總結,再回歸應用到工作里面,實現快速的試錯、迭代和成長。

  東方啟明星商學院最近推出了針對體育教育從業者的,名為《各年齡段訓練計劃的制定》的線上課程。劉鋒作為課程的主講,將自己17年教學經驗中總結出的實用干貨與同行們分享。他認為,體育從業者切忌固步自封,應該永遠對新的知識、新的事物有強烈的好奇心和求知欲望,并且能夠付之行動。更重要的是,要提高對基礎體育知識和籃球基礎技術的重視。只有在這個基礎之上,才有能力學習最先進的技術,你的機構的教學能力、教學研發能力、教學轉型能力、創新能力才能出類拔萃。

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